Este proyecto Educativo pretende ser una propuesta integral que nos permita llevar a cabo, de una forma coherente y eficaz, los procesos educativos del Centro desde todos los ámbitos de gestión, tanto didácticos como de organización y administración.
Contextualizado en la realidad concreta que tenemos, recoge nuestras señas de identidad, formula los objetivos y finalidades del Centro, expresa su estructura organizativa y tiene como función principal proporcionar un marco global de referencia a la Institución Escolar, permitiendo una actuación coordinada y eficaz de toda la Comunidad Educativa.
Finalmente, se presenta como un instrumento útil para el buen funcionamiento de la actividad escolar y, por ello, sometido aun proceso de revisión y evaluación que nos permita mejorar la calidad de las actuaciones educativas y adecuar, desde la práctica, las diversas funciones que se realizan en el Instituto.

1.- ANÁLISIS DEL ENTORNO
1.1.- Localización
El Instituto de Educación Secundaria Lázaro Cárdenas" está situado en la calle Isla de Sálvora n° 153, en una barriada residencial al oeste de la localidad de Collado- Villalba, municipio de la zona noroeste de la Comunidad de Madrid.
El entorno natural en el que se ubica este centro es un humedal desecado donde se han construido modernas urbanizaciones y zonas ajardinadas en los últimos años.
El edificio, construido en dos fases, se ha levantado sobre una parcela de 12.000 m2, con una superficie construida de 6.000 m2, distribuidos en zonas de servicios comunes, aulas, talleres, biblioteca y gimnasio.
1.2.- Características de la población
La localidad de C. Villalba es uno .de los enclaves más destacados de la sierra norte de Madrid por su proximidad a la capital y por ser un importante nudo de comunicación tanto por carretera como por ferrocarril.
Esta población, considerada rural por su situación, ha evolucionado a urbana por el nivel de servicios, comunicaciones y actividades económicas, de manera que en la actualidad presenta los rasgos típicos de la periferia de las grandes urbes.
En los últimos diez años el crecimiento de C. Villalba ha sido superior al 55%, así de los 2.785 habitantes que existían en 1940, se ha pasado a 36.000 en la actualidad. Esta fuerte aceleración se debe a los movimientos migratorios de los últimos años y al cambio de residencia de un elevado número de familias que trabajan en Madrid y han fijado su domicilio en este municipio por razones muy diversas.
Asimismo, la densidad de la población ha sufrido cambios notables en los últimos quince años y ha pasado de alrededor de 70 habitantes por km2 en 1981 hasta superar los 110 en 1996 La población de C. Villalba puede considerarse joven, más de un 70% son menores de 40 años. El grupo más numeroso es el comprendido entre los 25 a 29 años, sin embargo los índices de natalidad han descendido en los últimos años. Los grupos de edad entre los 14 y 19 años no han sufrido variaciones estimables en los ú1timos diez años.
Otro dato importante es el número de viviendas que supera las 18.000, de las que más de un 10% son unifamiliares. Un elevado porcentaje de estas viviendas, alrededor del 70%, son de propiedad. La vivienda media posee una superficie de 90m2, aunque existen unas dos mil con una superficie menor de 60 rn2.
El nivel de paro se sitúa alrededor del 20%, si se tiene en cuenta la población activa, sin olvidar que más de la mitad de la población está formada por estudiantes, jubilados y personas que realizan tareas de la casa no remuneradas.

Las actividades económicas y profesionales han cambiado, así la agricultura y ganadería, ocupaciones importantes en otros tiempos, en la actualidad no llegan al 1 %. Los sectores de servicios, construcción y transporte constituyen un importante tejido social.
El nivel cultural es medio. Aproximadamente, un 55% posee estudios secundarios o niveles superiores, mientras que un 15% carece de ellos, aunque confiesa saber leer y escribir y sólo un 1% de la población se considera analfabeta..
Finalmente, hay que referirse al importante colectivo de inmigrantes que procedentes de diversos países se asientan en los últimos años a este municipio.
1.3.- Recursos de la zona
Centros médicos
Servicios sociales municipales
Recursos recreativos y culturales
Polideportivo municipal y Pabellón cubierto
Polideportivo Rosa Chacel
Piscina municipal cubierta
Asociaciones deportivas, recreativas y culturales
(Casa de la Cultura
Biblioteca Municipal y de Caja de Madrid
Cines
Subdirección Territorial MEC
Centros educativos
Centro de profesores y recursos
Empresas y Asociación de comerciantes y empresarios


2.- CARACTERISTICAS DEL CENTRO
2.1.- Denominación e infraestructura
El Instituto de Educación Secundaria Lázaro Cárdenas es un Centro público de integración de alumnado con necesidades educativas especiales, dependiente del MEC. Situado en Collado Villalba ( Madrid) y adscrito ala Subdirección Territorial Madrid Oeste.
Se creó en el año 1995 y ocupa el cuarto lugar entre los Instituto de la localidad. Por ello, su denominación provisional fue IES Collado Villalba IV, pasando a denominarse durante el curso siguiente IES Lázaro Cárdenas. Este nombre responde a una iniciativa de la Asociación Cultural de Amistad Hispano Mexicana como reconocimiento a la labor humanitaria y al apoyo prestado a España por este presidente durante los años de su mandato.
Durante los dos primeros años de funcionamiento no contó con edificio propio, por lo que tuvo que compartir las instalaciones de otro centro de secundaria.

En el curso 1997 se inauguró el edificio central, de moderno diseño, destinado a servicios comunes ya la ESO. Durante el presente curso 1998-99 se está construyendo la segunda fase para a albergar a los Bachilleratos y Ciclos 1::7ormativos.
El Instituto dispone de unas modernas instalaciones y un equipamiento adecuado a las necesidades de los alumnos ya las enseñanzas que en él se imparten: ascensor, eliminación de barreras arquitectónicas, aseos para minusválidos, pistas de deportes, aulas de clase, aulas taller de Tecnología para la ESO y Bachillerato, dos aulas de Música, aulas de Dibujo y de Educación Plástica, Laboratorios de Ciencias Naturales y Física y Quimica1 aulas de Informática, Biblioteca y Gimnasio, así como despachos, sala de profesores, espacios para administración y servicios y cafetería.
2.2.-Niveles educativos

Primer Ciclo de Enseñanza Secundaria
Segundo Ciclo de Enseñanza Secundaria

Bachillerato, tres modalidades: Humanidades y Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza y de la Salud y Tecnológico

Ciclos Formativos:
Familia profesional de Administración de empresa
Grado medio:
Gestión Administrativa: enseñanza presencial, turno diurno y vespertino y en enseñanza a distancia, turno vespertino.
Grado Superior:
Administración y Finanzas
Familia profesional de Informática
Grado Superior:
Desarrollo de Aplicaciones Informáticas
Administración de Sistemas Informáticos: turno diurno y vespertino.
Familia profesional :Mantenimiento de vehículos autopropulsado
Grado medio:
Electromecánica de vehículos, turno diurno y vespertino.
Carrocería.
Grado Superior:
Automoción
Programa de Garantía Social. 
Dos grupos: Ayudante de reparación de vehículos en turno diurno y un segundo grupo en turno vespertino con un perfil orientado a la carrocería.
Programa de Diversificación Curricular de dos años
Programa de Integración de Alumnos con Necesidades Educativas Especiales.


3.- SEÑAS DE IDENTIDAD
3. 1.-Principios educativos
El IES Lázaro Cárdenas tiene como finalidad principal ofrecer un
servicio a la sociedad que compense las desigualdades sociales e integre a todos
los miembros de la comunidad educativa.
Desde esta concepción de la educación, las notas de identidad que
definen a nuestro centro son:
La integración de las diferencias y de los alumnos con necesidades
educativas especiales.
* La apertura a otras culturas
* La educación para la igualdad
* La pluralidad ideológica
* La participación democrática de toda la comunidad educativa
Estos principios pretenden conseguir la formación integral del alumnado,
basada en el pluralismo y en el respeto a los valores democráticos, así como un
estilo de aprendizaje que compense las desigualdades sociales y que se adapte
al ritmo evolutivo ya las capacidades de cada alumno.
3.2.- Objetivos generales de centro
Las finalidades anteriores se concretan en los siguientes objetivos de centro adecuados a los generales de las distintas etapas que figuran en los Proyectos Curriculares:
1. -Fomentar convicciones y prácticas democráticas, incorporando al currículo contenidos referidos a procesos participativos y promoviendo la solidaridad y la tolerancia.
2.- Fomentar los comportamientos éticos que sirvan para establecer las bases de convivencia de nuestra sociedad, rechazando cualquier tipo de discriminación, así como la violencia física y verbal.
3.- Conseguir una educación más humanizada, compaginando ciencia y humanismo, procurando el pleno desarrollo de la personalidad del alumnado
4.- Potenciar la aplicación de las nuevas tecnologías, integrándolas como instrumentos didácticos en las diferentes materias, concienciando a la comunidad educativa de la importancia de las mismas.
5.- Desarrollar la capacidad crítica de nuestros alumnos y la toma de decisiones, fomentando los valores de respeto, autonomía y responsabilidad.
6.- Adecuar la acción educativa a las características personales del alumnado, respetando su ritmo y capacidad de aprendizaje, con especial atención a los alumnos con necesidades educativas especiales.
7.- Tomar conciencia de la importancia de la conservación del medio físico, protegiendo y respetando nuestro entorno.
8.- Reconocer y estimular el desarrollo de las capacidades personales,
creando hábitos de trabajo personales en el entorno escolar y familiar y favoreciendo las actitudes de respeto y colaboración.
9.- Mantener con las familias canales de información directos, reconociendo la importancia que tienen en la educación de nuestros alumnos.
10.- Conseguir una proyección externa del centro, procurando la colaboración y coordinación con otras entidades educativas, culturales y empresariales.
11.- Establecer líneas de participación entre todos los miembros de la
comunidad educativa, favoreciendo la libertad de expresión y la mejora de las
relaciones humanas.
3.3.- Línea metodológica
La metodología estará encaminada a conseguir un aprendizaje
significativo en coherencia con los objetivos del Proyecto Educativo.
Debe tener las siguientes enfoques:
-Integradora: en función de las necesidades de las distintas etapas,
tareas, situaciones y diversidad del alumnado se utilizarán diferentes
métodos.
-Constructiva: el alumnado es quien modifica o reelabora los esquemas
de conocimiento para construir su propio aprendizaje.
-Participativa: favoreciendo la colaboración de toda la comunidad escolar
y el intercambio de opiniones.
-Activa: mediante el desarrollo de una actitud crítica y de investigación,
que serán las bases de una sólida forma y de la adquisición de los
aprendizajes.

4.-RELACIONES CON OTROS CENTROS E INSTITUCIONES
Dirección de Area Territorial Madrid Oeste:
-Servicio de Inspección Técnica de Educación
-Unidad de Programas Educativos
P.N.T.I.C Proyecto Atenea. Plan de Mejora de Bibliotecas Escolares
Centro de Profesores y Recursos: participación en Cursos de formación, PPD,
Proyecto de Formación en Centros
C.P. Mariano Benlliure (centro adscrito): coordinación con el primer ciclo de ESO.
Centro Concertado Nuestra Sra. de la Almudena (centro adscrito)
Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica
Ayuntamiento de C. Villalba
Otros Ayuntamientos y Empresas en donde los alumnos de los Ciclos Formativos
realizan la FCT (Formación en centros de trabajo).
Centro Cultural de C. Villalba
Comunidad de Madrid
Servicios Sociales del Ayto. de C. Villalba
Colegio Pablo Neruda de Beglés (Francia) 1 centro hermanado con el que
mantenemos intercambio anual.
Asociación Cultural de Amistad Hispano Mexicana
Embajada de México
Instituto de México
Universidad Complutense (Coordinación PAU)
UNED
Organizaciones no gubernamentales
Cruz Roja (Participación en jornadas de sensibilización y donación de sangre)
5.-CRITERIOS PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
y COMPLEMENTARIAS
Podrán organizarse por parte del Centro, por parte del AMPA o por
asociaciones y organizaciones que, sin ánimo de lucro, lo soliciten y sean
aprobadas por el Consejo Escolar.
En las organizadas por el Centro se tendrán en cuenta las normas que se
adjuntan en anexo.
6.- EVALUACIÓN
La evaluación del Proyecto Educativo del Centro nos va permitir efectuar el seguimiento y plantear las rectificaciones necesarias para mejorar la calidad de las actuaciones educativas y dinamizar la vida escolar.
El Consejo Escolar debe garantizar e impulsar esta tarea de evaluación que llevarán a cabo los miembros de la Comunidad Educativa en un proceso de interacción crítica.